自分が跳びやすい踏み切り足を決める学び
３・４年の走・跳の運動では、「自分が、どっちの足でやったら、よりうまくいくか」を追究することが学習の中心課題となります。ボール運動系でも「 ...
ちょっとこわいけどできたらうれしい ふとんほし
その運動の特性から１・２年生の鉄棒遊びは、固定施設遊びと関連が深い運動です。そのため、４５分の授業のうち前半を固定施設遊び、後半に鉄棒遊び ...
ねらいとめあて 似ているようで違うこと
子供が主体的に学習を進められるようにするためには、指導者による「ねらい」の提示や「めあて」をもてるようにするための手立てが重要なキーとなり ...
対話的な学びで折り合いをつける
遊びの中でいろいろとルールが変わっていくことは、子供の遊びの中ではごく自然に行われます。やっていておもしろくなかったり、「このままではまず ...