マネジメント・直接的指導,学習内容学習指導要領,学習課題,指導者

運動の楽しみ方は、その特性によって様々あるので、何をねらいにして運動を取り上げるのかを明確にしておく必要があります。 体育科の目標に「その ...

モニタリング・相互作用,教師行動学習指導要領,技能,指導者,陸上運動系

助走のスピードを垂直方向に変える技能が要求される運動が走り高跳びですが、走り幅跳びやハードル走で身に付けた内容が相互に関連し合っていること ...

マネジメント・直接的指導,学習内容,教師行動学習指導要領,技能,指導者,環境,評価,跳び箱遊び・跳び箱運動

開脚跳びの発展技として例示されている「かかえこみ跳び」。足を開く開脚跳びに対して足を閉じて跳び越えることから閉脚跳びと呼ばれていたこともあ ...

モニタリング・相互作用,学習内容,教師行動技能,指導者,表現,評価

アンケートを取ると「指導しにくい運動領域」として必ず上位に入る表現運動。開脚跳びやクロールのようには技能のイメージがはっきりしていないため ...