モニタリング・相互作用,子供の学び学習指導要領,思考力・判断力・表現力等,技能,発達,運動遊び

1・2年生のボール蹴り遊びでサッカーっぽいゲームを提示してしまうと、1つのボールに群がった団子状態に必ずなります。必ず、です。 その場その ...

こども,子供の学び器械運動系,学習課題,思考力・判断力・表現力等,技能,有能感

跳び箱で「たまたま跳べた(できた)」とき「できて、よかったね。」と共感することはありますね。しかし、せっかくできても、もう一度やってもでき ...

モニタリング・相互作用ゲーム,ボール運動系,学習指導要領,態度,技能,指導者,評価

「へた」は、子供に絶対に言ってはならない言葉です。もし、言ってしまったら、言葉による暴力行為と判断されます。きわめて、不適切な指導です。 ...

モニタリング・相互作用,子供の学び学習指導要領,技能,指導者,発達,遊び,運動遊び

子供の発達的特性を考えないままに運動遊びの授業を構築してしまうと、より大人に近いようなパフォーマンスができる子供を育成するという方向性をも ...