身に付けた資質・能力の汎用性を生かす
５・６年生の各運動領域の目標(1)は、いずれも「次の運動の楽しさや喜びを味わい、その行い方を理解するとともに～」であり、知識については共通 ...
クラスの全員が同じコツをつかむことはない
ある運動がうまくできるようになったとき、「コツがつかめた」と言うことがあります。まだうまくできずに「あれ？ 何だかわからないけどやったらで ...
自分が跳びやすい踏み切り足を決める学び
３・４年の走・跳の運動では、「自分が、どっちの足でやったら、よりうまくいくか」を追究することが学習の中心課題となります。ボール運動系でも「 ...
ちょっとこわいけどできたらうれしい ふとんほし
その運動の特性から１・２年生の鉄棒遊びは、固定施設遊びと関連が深い運動です。そのため、４５分の授業のうち前半を固定施設遊び、後半に鉄棒遊び ...