マネジメント・直接的指導,モニタリング・相互作用,子供の学び,教師行動学習課題,思考力・判断力・表現力等,指導者,評価,運動遊び

主体的・対話的で深い学びの実現には、自己決定できる条件整備が必要です。しかし、「子供が自分で学習課題を見いだして課題解決をしていくなら、教 ...

マネジメント・直接的指導学習課題,思考力・判断力・表現力等,態度,指導者,評価,遊び,運動遊び

１・２年生「跳ぶ運動遊び」の１時間目。友達同士でゴム紐を持ち合って、それを跳び合う「ゴム跳び」ような指導をすることがあります。 このとき「 ...

マネジメント・直接的指導,教師行動思考力・判断力・表現力等,指導者,評価

学習カードは、自分の学びを振り返って自己評価し、次の学びにつながるようにする目的で使います。体育の運動学習では、「運動するのに書くなんて、 ...

マネジメント・直接的指導,モニタリング・相互作用,教師行動学習課題,思考力・判断力・表現力等,指導者,支援,評価,運動遊び

１・２年生に、安易に「動きを工夫してごらん」と言ってしまうと、とんでもない工夫があちこちで発生してしまうので注意が必要です。「あなたは、い ...