即興的に動きたいから「４つのくずし」を入れていく
子供たちの動きは、未分化でいろいろクロスオーバーしています。それを学習指導要領では、めあての明確化という方向に基づいて運動を整理してきまし ...
「長なわ」を使って、自分の体を操作する
短い縄を「短なわ」と呼ぶように、長い縄は「長なわ」と言います。よく「大なわ」と呼ぶ人もいますが、反対語となる「小なわ」が存在しないことから ...
子供は、なぜ、遊ぶのか？
以前は、遊びという子供たちの主体的な活動を通じて健全な身体発育に必要な刺激を得ることができました。 ところが、子供たちをとりまく生活環境が ...
似ているようで違う「対話的な学び」と「協働的な学び」
平成29年版学習指導要領で「対話的な学び」がすでに提起されているにもかかわらず、令和３年中教審答申「令和の日本型学校教育」では「協働的な学 ...