モニタリング・相互作用,教師行動学びに向かう力・人間性等,学習課題,指導者,評価

学んでいる姿を形成的に評価することは、子供の主体的・対話的で深い学びを実現するためには必要です。しかし、単元が終わってからなど最終的にまと ...

学習内容学びに向かう力・人間性等,学習指導要領,態度

1年生が初めて出会うマット遊び。1時間めは、マットの安全な運び方など、マネジメントにかかる部分の時間が多くなります。 ここで、これをきっち ...

モニタリング・相互作用,学習内容,教師行動学びに向かう力・人間性等,学習指導要領,態度,指導者,評価

「主体的に学習に取り組む態度」は、「粘り強い取組を行おうとする側面」と「自らの学習を調整しようとする側面」の2つの側面から各教科等とも評価 ...

こども,マネジメント・直接的指導,子供の学び,教師行動学びに向かう力・人間性等,学習課題,指導者

遊ぶことは、子供にとって人間を形成する上で最良の手段と考えられます。 なぜなら、遊ぶことは、子供たちがそれぞれ自已の内部にもっているものを ...